Recherche documentaire en 5ème

(créé le 07/07/2012 - mis à jour le 15/12/2012)

En 5ème, je propose une initiation au 1er trimestre, sur 3 heures par demi-classe, puis un réinvestissement sur un travail disciplinaire au 2ème ou 3ème trimestre.

Une initiation de 3 heures

Objectifs  : favoriser le processus d’autonomie de la recherche documentaire, méthodique ; contribuer à la culture documentaire et numérique des élèves (chaîne éditoriale) ; développer la construction de textes particuliers à partir de sources multiples et à partir de recopies d’informations ; favoriser la reconnaissance des informations de référence sur les documents.

Compter 3h par demi-classe, 3h de préparation pour l’ensemble, et 1h de correction par classe.

Il s’agit là de trois séances, chacune d’une heure en demi-classe, en salle informatique, avec le professeur documentaliste, sur une heure de technologie (dédoublement).

Lors de la 1re heure, on revient sur les notions de document, d’autorité, d’édition, en préalable au travail de recherche documentaire qui sera démarré en 3ème séance : on demande aux élèves de proposer la liste de tous les documents, en les listant, au fur et à mesure, au tableau. On complète ensuite en précisant les termes des créateurs (auteur et éditeur) de chaque document.

On distribue ensuite un document récapitulatif. On observe sur la même feuille le schéma de présentation des références, selon qu’il s’agisse d’un document imprimé (livre et article de périodique) ou d’un document numérique (page web), en reconnaissant la nécessité des notions d’auteur, d’éditeur, mais aussi la date, la localisation (revue, site, pages).

A la fin de l’heure, on introduit la séance suivante avec une vidéo sur la chaîne éditoriale du livre imprimé, de l’auteur au lecteur, montage de vidéos reprises sur YouTube, en particulier des éditions Milan.

5e Info-Doc document 1

Lors de la 2ème heure, on présente en détail deux élaborations de documents : le livre et le site web. On revient sur l’autorité, l’édition, et on reprend les étapes de création du livre, de l’auteur au lecteur (selon la vidéo regardée dans la séance précédente). Une fiche récapitulative permet de fixer les notions sur la question. Ensuite, on aborde le sujet de la création des pages web, avec la 2ème page du 2ème document, et les illustrations projetées au tableau pour des explications plus claires (éventuellement beaucoup de questions auxquelles on peut répondre). On présente ainsi le circuit d’une page au langage HTML, l’exemple d’un data center (on peut éventuellement présenter un data center de Facebook, en précisant que dans ces bâtiments sont stockés les photos que les élèves chargent sur leur profil, ce qui les interpelle pour le moins), puis le principe du réseau mondial et du FAI. La vidéo sur l’installation de serveurs OVH conclut le sujet, avec ensuite un temps pour répondre aux questions.

5e Info-Doc document 2

Vidéo d’installation des serveurs OVH à Strasbourg :

http://www.ovh.com/fr/images/videos/sbg1.xml

Pour le site web, on crée une page au langage HTML devant les élèves, que l’on héberge aussitôt sur le serveur du collège, avec des modifications successives ; on fait aussi la recherche sur un moteur de recherche pour constater que le site en question ne peut pas être encore trouvé...

Lors de la 3ème heure, on présente aux élèves un travail de recherche disciplinaire (SVT), avec des questions posées par le professeur de discipline. Une dernière question demande aux élèves de citer au moins trois sources utilisées pour répondre aux questions (en prenant appui sur la page "Citer les sources" distribuée lors de la première séance).

On prend le temps de reprendre les outils de recherche, pour les documents imprimés d’une part (notions de livre documentaire, de sommaire, d’index, de périodique, d’article, de catalogue en ligne du CDI), pour les documents numériques d’autre part (moteur de recherche, pertinence d’un résultat, critères de fiabilité, portails de sites, encyclopédies en ligne).

5e Info-Doc document 3

L’évaluation est partagée, sur le contenu par le professeur de discipline (qui évalue le travail final élaboré à partir du document de collecte), sur la recherche documentaire proprement dite par le professeur documentaliste (justesse des références citées, pertinence et fiabilité des sources, extraction proposée des informations dans le document de collecte). Cette évaluation débouche sur une notation, intégrée dans la discipline concernée, également sur la validation d’items du Socle commun, avec éventuellement une appréciation sur le bulletin par le professeur documentaliste.

Réinvestissement disciplinaire

Objectifs  : favoriser le processus d’autonomie de la recherche documentaire, méthodique ; contribuer à la culture documentaire et numérique des élèves ; développer la construction de textes particuliers à partir de sources multiples et à partir de recopies d’informations ; favoriser la reconnaissance des informations de référence sur les documents.

Compter 2h par classe, 2h de préparation et de correction par classe.

Il s’agit là de deux séances, chacune d’une heure en classe entière, en salle informatique, avec le professeur documentaliste et le professeur de discipline, sur une heure de la discipline concernée.

Lors de la 1re heure, on présente le principe du document de collecte, et celui qui est associé aux sujets choisis pour ce travail. On accompagne les groupes d’élèves dans le questionnement du sujet (20’).

On (re)présente le catalogue du CDI (PMB), en projection, puis les élèves ouvrent une session sur les ordinateurs et cherchent des références imprimées sur le catalogue du CDI : ils notent une ou deux références, qui seront apportées lors de la 2ème séance (15’).

On reprend la typologie des sites (abordée lors de la 1re séquence), en projection. On développe le lien entre cette typologie et les notions de pertinence et de fiabilité. On reprend la notion de pertinence dans la recherche proprement dite, effectuée dans les moteurs de recherche. Puis les élèves commencent la recherche sur Internet, avec accompagnement, jusqu’à la fin de l’heure, en prenant soin de noter au moins une référence correcte avant la fin, et de commencer à remplir le document de collecte.

Lors de la 2ème heure, les élèves consultent les documents imprimés qu’ils ont repéré sur le catalogue du CDI lors de la 1re séance. Ils continuent, en parallèle, leur recherche sur Internet, avec accompagnement. Ils ont à produire le travail final, avec éventuellement continuation de leurs recherches, pour une semaine après cette 2ème séance.

L’évaluation est partagée, sur le contenu par le professeur de discipline (qui évalue le travail final élaboré à partir du document de collecte), sur la recherche documentaire proprement dite par le professeur documentaliste (justesse des références citées, pertinence et fiabilité des sources, extraction proposée des informations dans le document de collecte). Cette évaluation débouche sur une notation, intégrée dans la discipline concernée, également sur la validation d’items du Socle commun, avec éventuellement une appréciation sur le bulletin par le professeur documentaliste.

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